الملخص
تتناول هذه الورقة الكيفية التي يمكن بها توظيف الذكاء الاصطناعي توظيفاً مدروساً ومقصوداً لمعالجة الفوارق المزمنة في المدارس الابتدائية والثانوية، ولمواءمة المناهج الدراسية مع الطلب المتغير على المهارات. وتركز على ثلاث أولويات للمنظومة المدرسية في إيطاليا، هي: الوقاية من التسرب المدرسي وتعزيز التعلم، وتقليص الفجوة بين الجنسين في الرياضيات، ودعم الطلبة ذوي الخلفية المهاجرة. وتستند الورقة إلى الشواهد الدولية لتستعرض السبل التي يمكن أن يسهم بها الذكاء الاصطناعي في تحقيق هذه الأهداف، والمخاطر التي قد تنشأ عن ذلك، واستراتيجيات الحد منها. كما تبحث في الطريقة التي تعمل بها الدول على إدماج الثقافة في مجال الذكاء الاصطناعي وإصلاح مناهجها استجابة لتحول الاحتياجات من المهارات. وتقترح الورقة جملة من المبادئ الأساسية وخريطة طريق سياساتية لتوجيه تبني الذكاء الاصطناعي في المدارس. وتكشف المبادرات الحديثة في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية عن الفرص والمخاطر المرتبطة بتبني الذكاء الاصطناعي في المدارس، وعن الخيارات السياساتية الممكنة أمام إيطاليا.
شكر وتقدير
أعدّ هذه الورقة كل من فرانشيسكا بورغونوفي من مركز المهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وفرانشيسكا باستالي من مؤسسة أنييلي، ومايا أوخويسكا من مركز المهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وجوفاني بيوماتي من مؤسسة أنييلي. ويتوجه المؤلفون بالشكر إلى ماركو باكانيلا وماريو بياتشنتيني وباربرا رومانو على إسهاماتهم القيّمة، وإلى مارتينو برناردي وسيلين كايرا وأونسيو تشوي وستيوارت إليوت وريكاردو إسبينوزا وأندريا غافوستو وماركو جوانيني وكلاوديو فرانكي وإل إيزا محمدو وروبرتو ريتشي ولوتشيا روسو وهيلكه زايتس وأبيغيل ساجيف وسامو فارسيك على ملاحظاتهم الثاقبة حول المسودات الأولى لهذه الورقة. كما يخصون بالامتنان ممثلي اللجنة الاستشارية النقابية لدى منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الذين شاركوا في استبيان خاص أُجري في مارس 2025. ويشكر المؤلفون أيضاً جنيفر كانون على ما قدمته من دعم لوجستي وفي مجال النشر.
