يتناول المقال مفهوم المرونة في أماكن العمل، موضحًا أن التركيز على مرونة الموظف وحده غير كافٍ، بل الأهم هو تعزيز المرونة التنظيمية التي تشمل القدرة على التنبؤ بالمخاطر، والتحضير لها، والاستجابة للأزمات، والتعافي بعدها. فالمرونة الفردية تمكّن الموظفين من التكيف، لكن المرونة التنظيمية تعتمد على سياسات وإجراءات فعّالة، رفاهية الموظفين، والاستقرار المالي، إضافةً إلى استجابات قيادية مدروسة خلال الأزمات. كما يشدد المقال على أهمية فترة التعافي بعد الأزمات لتجنب إرهاق الموظفين وضمان استدامة الأداء، مؤكدًا أن المؤسسات الحقيقية المرنة تبني هياكل قوية وأنظمة قادرة على التكيف بدل تحميل الأفراد عبء ما يجب أن تتحمله المنظمة نفسها.

تناقش هذه المقالة أهمية الانتقال من تقارير الاستدامة المنفصلة إلى نهج منظومي متكامل يراعي الترابط العميق بين الطاقة والمياه والغذاء والطبيعة ورفاه الإنسان، مؤكدة أن المخاطر البيئية والاجتماعية والاقتصادية لم تعد قابلة للإدارة بمعزل عن بعضها. وتبرز كيف أن تطوير وتنسيق المعايير القائمة، بدل استحداث أطر جديدة، يمكّن الشركات والحكومات من فهم التداخلات المعقدة، وتعزيز الحوكمة، وبناء سلاسل إمداد أكثر مرونة، وتحقيق قيمة طويلة الأجل في عالم تتسارع فيه تحديات المناخ والموارد والتحول الرقمي.

تناقش هذه المقالة كيف يعيد صعود البيانات والذكاء الاصطناعي والطاقة تشكيل موازين القوة العالمية، في ظل بروز نظام دولي جديد تتحدد فيه القيادة بالقدرة على الاستثمار في البنية التحتية الرقمية والعلمية. وتسلط الضوء على تحوّل دول مجلس التعاون الخليجي من مستثمر تقليدي في الأسواق الغربية إلى فاعل استراتيجي يقود مبادرات كبرى في مراكز بيانات الذكاء الاصطناعي، وبرامج الجينوم، والتكنولوجيا الحيوية والطاقة النظيفة، بما يعزز مكانتها كشريك محوري في تحالفات قائمة على الابتكار، ويمنحها دورًا متناميًا في توجيه مستقبل الاقتصاد والعلوم والحوكمة عالميًا.

ما دور العلماء الشرعيين (العلماء) في المجتمع الحديث؟ وكيف يمكن للمسلمين أن يعثروا على علماء موثوقين في مجتمعاتهم؟

ماذا يقول الإسلام عن الغضب؟ تعرّف إلى خمس نصائح عملية من الهدي النبوي، مع دعاءٍ مأثور، تعين على إدارة الغضب وتوجّهنا نحو الاستقامة.

يعيش الذكاء الاصطناعي اليوم لحظة تبدو فيها الصين في قلب المشهد

في موسم يركز عادة على الصحة، يحث باحثو جامعة أوريغون على التركيز على أهداف تتجاوز مجرد فقدان الوزن.

يعرض الفصل السادس صورة واقعية لتنفيذ الذكاء الاصطناعي في المدارس الأوروبية، حيث تكشف الأمثلة الواردة من 23 جهة مشاركة أن الاستخدام ما يزال في كثير من الحالات تجريبيًا أو محدود النطاق، تقوده مدارس أو معلمون أفراد، مع مبادرات وطنية أكثر تنظيمًا في بعض الدول مثل النرويج عبر منصة Sikt، وهولندا من خلال مختبر NOLAI، وأيرلندا عبر منصة Oide، إضافة إلى شراكات مثل إتاحة ChatGPT Edu في اليونان. وتتراوح الاستخدامات بين أنظمة تعلم تكيفية، وروبوتات محادثة تعليمية، وأدوات توليد مواد دراسية، وتغذية راجعة فورية، ودعم إداري قائم على تحليل البيانات، بما يعكس تحولًا تدريجيًا في الممارسات التربوية نحو تخصيص التعلم وتعزيز التفكير النقدي والكفاءة الرقمية. وتُظهر التصورات السائدة أن أبرز الفوائد تكمن في رفع كفاءة المعلمين، وتحسين التصميم التعليمي والتقييم، ودعم الإدارة المدرسية وتحديث المناهج، مقابل تحديات جوهرية تتمثل في حماية البيانات والخصوصية، وجاهزية المعلمين وقادة المدارس، والتحيزات الخوارزمية والقضايا الأخلاقية، إضافة إلى فجوات الوصول وعدم المساواة الرقمية، ما يؤكد أن دمج الذكاء الاصطناعي ليس مجرد إدخال أدوات تقنية، بل عملية تحول مؤسسي تتطلب حوكمة واضحة وبناء قدرات مستدامة.

يعرض الفصل الخامس صورة شاملة لجهود الدول الأوروبية في تدريب المعلمين ودعم المدارس على دمج الذكاء الاصطناعي، حيث تؤكد معظم الأنظمة التعليمية (باستثناء حالة واحدة) توافر مبادرات وطنية للتطوير المهني المستمر (CPD) وأحيانًا لإعداد المعلمين قبل الخدمة (ITE)، مع اضطلاع وزارات التعليم والهيئات الوطنية بالدور الرئيس في التنظيم والتنفيذ، وبمشاركة واسعة من مؤسسات التعليم العالي، والمدارس، والقطاع الخاص، والمنظمات غير الحكومية. وتتنوّع أشكال الدعم بين ورش العمل الحضورية، والندوات الإلكترونية، والدورات الذاتية أو الموجّهة، والموارد والأدوات التعليمية، ومجتمعات التعلم المهنية، مع تقديم دعم موازٍ لقادة المدارس في معظم الدول لتمكينهم من تبني سياسات واستخدامات مسؤولة وأخلاقية للذكاء الاصطناعي. وتكشف الأمثلة الوطنية عن مبادرات متنوعة تشمل منصات رقمية، وأطرًا تنظيمية، ومشروعات ممولة أوروبيًا، وأدوارًا مستحدثة مثل منسقي التحول الرقمي، بما يعكس توجهًا عامًا نحو بناء قدرات مهنية مستدامة، رغم تفاوت مستوى التنسيق والتمويل والاتساق الاستراتيجي بين دولة وأخرى.

المقال يسلط الضوء على الإيقاعات البيولوجية كقلب الحياة الداخلية للكائنات الحية، موضحًا كيف تحافظ هذه ""الساعات الداخلية"" على تنظيم العمليات الحيوية مثل النوم، درجة الحرارة، الأيض، والهرمونات، حتى في حالات العزلة التامة كما حدث مع الرياضية الإسبانية بياتريس فلا ميني التي قضت 500 يوم في كهف. يعتمد عمل هذه الساعات على جينات محددة تتفاعل مع المؤثرات البيئية كالضوء ودرجة الحرارة والطعام لمزامنة الكائن مع البيئة. تمتد أهمية الإيقاعات البيولوجية لتشمل التكيف مع اختلاف التوقيت، الإيقاعات الموسمية والسنوية، وحتى التناغم في أعماق المحيطات، مؤكدة أن فهم هذه الساعات ضروري لفهم الصحة البشرية، سلوك الحيوانات، واستمرارية الحياة في جميع البيئات.

اضطراب اللغة النمائي هو اضطراب عصبي تطوري شائع لكنه غير معروف إلى حد كبير، يؤثر على قدرة الأطفال على فهم واستخدام اللغة دون وجود سبب واضح مثل ضعف السمع أو التوحد، ويُقدَّر أن 7–10% من الأطفال في سن المدرسة يعانون منه. يتميز بكونه ""غير مرئي""، حيث قد يبدو الطفل طبيعيًا اجتماعيًا لكنه يواجه صعوبات مع الجمل الطويلة، المفردات الجديدة، والقواعد، ويمكن الخلط بينه وبين عسر القراءة أو التوحد، لكنه مختلف عنهما من حيث المهارات اللغوية والقدرات الاجتماعية. يترك الاضطراب آثارًا طويلة المدى على التعلم، الثقة بالنفس، والفرص التعليمية والمهنية، لكنه قابل للتحسن مع التشخيص المبكر والدعم المتخصص عبر أخصائيي النطق، والتعديلات التعليمية والمنزلية، ما يجعل التدخل المبكر مفتاحًا لتعزيز اللغة وتمكين الأطفال من النجاح في المدرسة والحياة اليومية.

مع بداية العام الدراسي، يشدد المقال على أهمية التعليم المالي للأطفال والشباب كمهارة حياتية أساسية، تبدأ في المرحلة الابتدائية بفهم قيمة المال من خلال مصروف الجيب والادخار والتجارب الصغيرة، ثم تتطور في المرحلة الثانوية إلى إدارة المال عمليًا عبر الحسابات البنكية، بطاقات الخصم، التمييز بين الاحتياجات والرغبات، ومبدأ ""ادفع لنفسك أولًا""، وصولًا إلى مرحلة الشباب بعد المدرسة حيث يبدأون في بناء الثروة عبر التخطيط للتقاعد والاستثمار وتنويع الأموال. يركز المقال على أن التعليم المالي ليس مجرد أرقام، بل يتعلق باتخاذ القرارات، تأجيل المتعة، وفهم أن المال أداة تمنح خيارات وأمان، ويشدد على أهمية البدء مبكرًا وجعل المحادثات المالية جزءًا من الحياة اليومية.