ملخص: يوضح المقال في موقع the conversation بقلم لوسي إم ديفيز ولين نيوتن أن الإبداع لا يقتصر على الشخصيات التاريخية العظيمة، بل يشمل أيضًا الإبداع اليومي أو الصغير الذي يظهر في حل المشكلات واتخاذ القرارات والتخطيط للمهام اليومية، وهو ما ساعد البشر على التقدم والازدهار، ويمكن تنميته في التعليم والعمل. كما يؤكد أن التفكير الإبداعي يمكن دعمه عبر مختلف المجالات، وليس فقط الفنون، من خلال طرح أسئلة تحفز الاستقلالية، واستكشاف وجهات نظر جديدة، وتحفيز الابتكار، وأن تعزيز هذا التفكير يعود بفوائد شخصية واجتماعية واقتصادية، مما يجعل الإبداع أولوية أساسية في المدارس ومكان العمل.
بقلم: لوسي إم ديفيز ولين نيوتن
عندما نفكر في الإبداع، قد يتبادر إلى أذهاننا أشخاص عظماء مثل موزارت ودافنشي وأينشتاين، الذين عُرفوا بقدراتهم الفريدة ومواهبهم الاستثنائية التي أسهمت في تحقيق ابتكارات عالمية في مجالاتهم. هذا النوع من الإبداع يُعرف بالإبداع الكبير أو التاريخي، وهو نادر الحدوث في حياتنا اليومية، إذ لا يمكن للجميع ابتكار أعمال فنية أو موسيقية أو نظريات علمية جديدة للعالم.
مع ذلك، على الرغم من أننا قد لا نصبح موزارت أو دافنشي أو أينشتاين، فإن الكثير من الناس يستمتعون بالأنشطة الإبداعية من خلال هوايات مثل الرسم بالألوان المائية أو العزف على البيانو. وعادةً ما يتصور الناس أن هذا هو شكل الإبداع، فقد لا تكون أعمالنا النهائية بمستوى كبار الفنانين، إلا أن العملية نفسها تمنح شعورًا بالراحة النفسية والجمال، ويكون الناتج ممتعًا من الناحية البصرية.
إضافة إلى الهوايات والاهتمامات، يمتلك كل منا صفات إبداعية تساعده على حل المشكلات اليومية واتخاذ القرارات. فالإبداع يمكن أن يظهر في قدرتنا على التخطيط لطرق مختلفة للوصول إلى هدف معين، أو كيفية ترتيب رحلة إلى السوبرماركت عندما يكون جدولنا مزدحمًا. قد لا يبدو هذا النوع من الإبداع ملفتًا، لكنه يعتمد على قدرتنا على النظر في الخيارات المختلفة وتقييم مدى ملاءمتها، وعلى اتخاذ القرارات بناءً على خبراتنا السابقة أو ما تعلمناه بشكل رسمي أو غير رسمي. ويعرف هذا النوع من الإبداع بالإبداع الصغير أو الإبداع الشخصي اليومي.
على الرغم من أن الإبداع الكبير يُحتفى به ويُقدر، فإن الإبداع الصغير هو ما ساعد البشر على التقدم والازدهار عبر آلاف السنين، ويميزنا عن بقية الحيوانات. كما أن هذا النوع من الإبداع يمكن تنميته عبر نظامنا التعليمي وتمديده إلى مكان العمل.
توضح الدراسات التقليدية أن الإبداع غالبًا ما ارتبط بالفنون، وقد أظهرت أبحاثنا أن المعلمين يستطيعون بسهولة تقديم أمثلة عن النشاط الإبداعي في المواد الفنية، بينما يجدون صعوبة في وصف الإبداع في المواد العلمية. ومع ذلك، هناك وعي متزايد بأن فرص الإبداع موجودة في مختلف المجالات. فالهندسة على سبيل المثال تتيح فرصًا للإبداع من خلال حل المشكلات، والتاريخ يتيح التفكير بطريقة إبداعية لفهم أسباب الأحداث والدوافع وراءها.
تشير الأبحاث إلى أن تدريب المعلمين على طرح أنواع معينة من الأسئلة يساعد في دعم الإبداع عبر مختلف المناهج الدراسية، لأن إيجاد الحلول وتقديم التفسيرات هو عملية إبداعية ضرورية لضمان حصول الأطفال على تعليم شامل. كما تبين أبحاثنا أن الحديث عن التفكير الإبداعي أكثر فائدة من الحديث عن الإبداع نفسه، لأن التفكير الإبداعي يُنظر إليه على أنه قدرة على الاستقلالية في التفكير والاستعداد لتحمل المخاطر واستكشاف وجهات نظر جديدة، كما أنه وسيلة لاكتشاف علاقات جديدة وربط الأفكار ببعضها وابتكار أفكار جديدة.
لذلك، تسعى لجنة الإبداع في دارم، التي هي تعاون بين مجلس الفنون في إنجلترا وجامعة دارم، إلى إيجاد طرق لتعزيز دور الإبداع والتفكير الإبداعي في حياتنا. نحن نعمل مع العاملين في التعليم ومع الشركات والمجتمعات الفنية والعلمية لجمع آرائهم حول الإبداع والتفكير الإبداعي، ونبحث أيضًا عن العلاقة بين الإبداع والتنقل الاجتماعي، والإبداع والهوية، والإبداع والرفاهية. ونأمل أن نثبت أن التفكير الإبداعي يمكن تشجيعه وتطويره في سياقات متعددة، وأنه يؤدي إلى نتائج إيجابية على المستوى الشخصي والاجتماعي والاقتصادي.
في عالم سريع التغير، يعتبر الإبداع مهمًا للأفراد والمجتمع على مستويات متعددة، فهو يمنح شعورًا بالرضا الشخصي ويساهم في التنمية الاقتصادية. لذلك، يجب أن يكون التفكير الإبداعي أولوية أساسية في البيئات التعليمية، كما يجب الاعتراف به وتشجيعه في أماكن العمل، لأن التفكير الإبداعي هو ما يؤدي في النهاية إلى حل المشكلات وتحقيق الابتكار في مختلف المجالات.
