- يجادل الشريك المؤسس لمنظمة Avanti Fellows، أكشاي ساكسينا، بأن الرعاية والشعور بالأمان أكثر أهمية للنجاح في التعليم من المحتوى والتكنولوجيا.
- ويمكن للذكاء الاصطناعي (AI) أن يدعم هذا النموذج القائم على الإنسان من خلال تحرير وقت المعلّمين للتركيز على الرعاية والتوجيه.
يتناول تقرير المنتدى الاقتصادي العالمي ""تشكيل مستقبل التعلّم: دور الذكاء الاصطناعي في تعليم 4.0"" كيفية مساعدة الذكاء الاصطناعي للمدارس عبر تخصيص التعلّم وتقليل الأعباء الإدارية عن المعلّمين.
""أعتقد أن أكبر درس تعلمناه هو أنه ليس الأمر متعلقاً بالمحتوى.""
— أكشاي ساكسينا، الرئيس التنفيذي لـ Avanti Fellows، وريادي اجتماعي لدى مؤسسة شواب لعام 2025
تُعد Avanti Fellows مؤسسة اجتماعية تعمل على دعم الطلاب الموهوبين ولكن المحرومين في المناطق الريفية بالهند، حيث تقوم بتدريبهم لاجتياز امتحانات القبول الوطنية لأفضل 1% من برامج العلوم والهندسة والطب في البلاد.
وقال ساكسينا للمنتدى الاقتصادي العالمي إنه وفق تجربته، فإن سر النجاح في التعليم لا يتعلق بالمحتوى ولا بالتكنولوجيا.
وأوضح قائلاً:
""إنها واحدة من أكبر المفاهيم الخاطئة في إصلاح التعليم: إذا وفرت للأطفال تكنولوجيا أفضل أو جهاز لابتوب أو محتوى أفضل، فإنهم سيتعلمون بشكل تلقائي.
يتعلم الأطفال عندما يشعرون بالأمان، وعندما يشعرون بأن هناك من يهتم بهم، وعندما ينتمون إلى مجتمع تعلّم. لهذا السبب فإن جانب الرعاية، حتى في بيئة أكاديمية مكثفة مثل التحضير للاختبارات، هو في الواقع أكثر أهمية بكثير من تقديم المحتوى الأكاديمي.""
ورغم أن ذلك يعتمد على العوامل الإنسانية وقدرة المعلمين على غرس الشعور بالأمان لدى الطلاب، يؤمن ساكسينا أيضاً بأن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساهم عبر تخفيف أعباء العمل عن المعلّمين ومنحهم وقتاً أطول لقضائه مع الطلاب.
Akshay Saxena يقول إن الرعاية أهم من التكنولوجيا لنجاح التعليم.
الصورة: Avanti Fellows
إتاحة الفرصة للمعلّمين لتقديم المزيد من الرعاية بدلاً من المحتوى
لقد نشأت قناعة أن بيئة الرعاية أهم من التكنولوجيا والمحتوى في التعلّم منذ الأيام الأولى لـ Avanti عندما كانت مؤسسة خيرية صغيرة.
يقول ساكسينا:
""عندما بدأنا، لم يكن لدينا أي مال. لذا كان الشيء الوحيد الذي يمكننا فعله هو التأكد من وجود الأطفال في المكان نفسه، وأن يكون هناك شخص مهتم يمكنه توجيههم خلال عملية التعلّم.
كان ذلك النموذج الوحيد الذي نستطيع البدء به. لكننا وجدناه فعّالاً بشكل غير عادي. وحتى بعد حصولنا على تمويل أكبر، أبقينا هذا المبدأ في قلب عملنا.""
ويشرح ساكسينا أنه مع العمل في المناطق الريفية بالهند، كان من الضروري التعاون الوثيق مع المجتمعات المحلية:
""لا يمكنك ببساطة أن تُحضر معلمين أو خبراء من الخارج. يجب أن يكون العمل موجهاً للمجتمع. يجب أن يشمل جميع أصحاب المصلحة: الآباء، الأطفال، المديرين، وإداريي النظام التعليمي.""
ومع ذلك، فإن ما بدأ تقريباً بالصدفة أصبح مدعوماً بأدلة قوية عبر السنوات.
""الرعاية مهمة، القدوة مهمة، الشعور بالأمان مهم فعلاً. في الواقع، أكبر استثماراتنا الآن هي دمج ممارسات نفسية جيدة في الصفوف. نحن نعمل مع معالجين نفسيين لضمان قدرتنا على مساعدة الطلاب في إدارة التوتر والقلق.""
من الفقر المتوارث إلى الثروة المتوارثة
يشير ساكسينا إلى أنه قبل عشر سنوات، كانت واحدة من أفضل كليات الهند الهندسية في ولاية ""كارناتاكا"" تقبل عادة طفلين فقط من المناطق الريفية الفقيرة. واليوم ارتفع هذا العدد إلى 40 طالباً، و10% من المقبولين في الكلية يأتون من برامج Avanti.
""لقد أحدثنا تحولاً هائلاً في العدالة التمثيلية.""
ويضيف أن أغلب عائلات طلاب Avanti تكسب ما يقارب 2,000 دولار سنوياً. وبعد تخرج أبنائهم، تكون رواتبهم الابتدائية حوالي 5,000 دولار، وبعد 10 سنوات تتراوح بين 20,000 و50,000 دولار.
""إنها ليست قفزة من الفقر المتوارث إلى عدم الفقر، بل من الفقر المتوارث إلى الثروة المتوارثة. هذه العائلات أصبح لديها منازل الآن، والمجتمع يدرك أن أبناءهم تمكنوا من تحقيق ذلك لأنهم استثمروا في التعليم.""
ويعبر ساكسينا عن فخره الشديد بطالبات Avanti، اللواتي لا يتزوجن الآن إلا في الثلاثينيات من العمر وأصبحن قدوات للمجتمع.
