- تشير الأبحاث إلى أن الأشخاص الذين يتمتعون بمهارات عالية في اللغة الإنجليزية يمكن أن يحصلوا على أجور أعلى بنسبة تصل إلى 50% مقارنةً بنظرائهم في البلد نفسه.
- وتعمل مبادرة Voices Unbound على تمكين الأطفال الأيتام من خلال تعليم اللغة الإنجليزية، بهدف تزويدهم بالأدوات التي تساعدهم على تحقيق الاكتفاء الذاتي في المستقبل.
- وقد توسّعت هذه المبادرة من السعودية إلى تنزانيا، لتقدّم نموذجاً يمكن اعتماده في برامج التعليم التي يقودها الشباب حول العالم.
يكشف تقرير حديث لليونسكو عن واقع مقلق: 251 مليون طفل وشاب حول العالم خارج المدارس حاليًا، بينما تراجع الإنفاق العام على التعليم إلى 4% فقط من الناتج المحلي الإجمالي بين عامي 2015 و2022. تعكس هذه الأرقام حجم أزمة التعليم الحالية، وما يترتب عنها من مشكلة جوهرية تتمثل في انفصال ملايين الأشخاص عن فرص كسب الرزق.
تتفاقم هذه الفجوة خصوصًا في الاقتصادات القائمة على التكنولوجيا والابتكار، حيث يمكن أن تكون اللغة الحاجز الأساسي للدخول. وفي هذا السياق، تتجاوز الأزمة حدود الفصول الدراسية لتقييد الوصول إلى المهارات والشبكات الضرورية للحراك الاقتصادي والاجتماعي.
يمكن لرفع مستوى إتقان اللغة الإنجليزية أن يساهم في سد هذه الفجوة. فإتقان الإنجليزية يمكن أن يكون بوابة لشبكات المعرفة العالمية وفرص العمل الرقمية، وهو ما يشكّل محفزًا مهمًا لتحسين مستوى المعيشة في العديد من البلدان. وتشير بعض الأبحاث إلى أن الأشخاص ذوي الكفاءة العالية في الإنجليزية قد يكسبون ما بين 30% إلى 50% أكثر من غيرهم.
الجهود المؤسسية مهمة لتحقيق أهداف التعليم، لكن التعقيد البيروقراطي يجعل من الضروري إيجاد حلول أكثر مرونة. ويمكن لبرامج التعليم التي يقودها الشباب أن توفّر نهجًا قائمًا على المجتمع، يلبّي الاحتياجات التعليمية مثل تحسين الكفاءة اللغوية.
تعتمد هذه الحلول على ثقة المجتمع، حيث يستخدم المتطوعون لتقديم تعليم موجّه إلى الفئات الأكثر احتياجًا. وإذا كان لدى المتطوعين الشباب فهم عملي لمتطلبات التعليم الحديث، فإن إرشادهم يمكن أن يساعد الأطفال على مواجهة عالم سريع التغيّر.
بناء الثقة خارج الفصل الدراسي
في جدة بالمملكة العربية السعودية، تقوم مبادرة Voices Unbound بتمكين الأطفال الأيتام من خلال تعليم اللغة الإنجليزية، وتزويدهم بالأدوات التي يحتاجونها لتحقيق الاعتماد على الذات. لا تقتصر المبادرة على تعليم القواعد والمفردات، بل تعمل أيضًا على تعزيز الثقة والفضول ومهارات التواصل.
يدمج المنهج أنشطة الخطابة العامة والحوار لتعزيز التمكين الذاتي وتنمية روح المبادرة ودعم النمو الشخصي. وتشجع النقاشات الجماعية المنتظمة الأطفال على مشاركة تجاربهم الشخصية باللغة الإنجليزية، بينما تدفعهم أنشطة المحاكاة والعمل الجماعي إلى حل مشكلات بسيطة بشكل مشترك. وبهذا يتحول تعلم اللغة إلى وسيلة لتعزيز التفكير النقدي والوعي المدني.
ولأن المبادرة تعتمد على شباب من نفس مجتمعات الأطفال المستفيدين، فإن التجربة تصبح متبادلة التأثير. غالبًا ما يشارك المتطوعون بأن عملهم ساعدهم على تنمية التعاطف ومهارات القيادة، إضافة إلى توعية أكبر بالتحديات المجتمعية.
كما يلهم نموذج المشاركة المستدامة الطلاب ليصبحوا قادة في مجتمعاتهم. فعندما سُئل سلطان، طفل يبلغ من العمر تسع سنوات في المبادرة، عمّا يرغب أن يكون في المستقبل، أجاب: ""أريد أن أصبح معلمًا للغة الإنجليزية.""
بالنسبة للأطفال الذين يواجهون صعوبات حياتية، فإن جودة البيئة التعليمية مهمّة بقدر أهمية المحتوى التعليمي. ويساعد النموذج الشبابي على خلق جو من الأمان والقرب لأن الأطفال يستجيبون بشكل أفضل لمعلم يبدو قريبًا منهم في العمر والخبرة.
يتعامل المتطوعون كمعلمين ونماذج يُحتذى بها في الوقت نفسه. وقد يكون هذا النهج أكثر تأثيرًا من الأساليب التقليدية لأنه يوفّر إرشادًا فرديًا يلهم التغيير. ومعاً، يساهم المنهج المعزّز للثقة والإرشاد بين الأقران في إحداث تحوّل عميق في الطريقة التي ينظر بها الأطفال إلى قدراتهم ومستقبلهم.
من نجاح محلي إلى نموذج عالمي
تقاس فعالية الابتكار الاجتماعي بقدرته على التكرار والتوسع خارج المجتمع الأصلي. في عام 2025، توسعت مبادرة Voices Unbound إلى مدرسة للأيتام في زنجبار بتنزانيا، لاختبار ما إذا كان نموذج التعليم التطوعي الذي يقوده الشباب، ومنهج التعبير الواثق عن الذات، يمكن أن ينجح في بيئة ثقافية مختلفة تمامًا.
وقد أظهر الطلاب في زنجبار الحماس نفسه والرغبة نفسها في التعلم التي ظهرت في جدة. ولاحظ المتطوعون زيادة ملحوظة في مشاركة الطلاب في الأنشطة المدرسية. فالأطفال الذين كانوا يتجنبون التجمعات أصبحوا يتطوعون لأدوار قيادية، والذين كانوا يلتزمون الصمت بدأوا بطرح الأسئلة والمشاركة بحماس.
