عند ذكر مصطلحي ""التفوق العقلي"" و""صعوبات التعلم""، يكون لدى معظم الناس فهم عام لما يعنيه كل منهما. ومع ذلك، فإن القليلين يدركون أن هذين الجانبين قد يجتمعان في كثير من الحالات.
تشير الأبحاث الحديثة في الولايات المتحدة إلى أن 14٪ من الأطفال الذين يتم التعرف عليهم على أنهم موهوبون عقليًا قد يعانون أيضًا من صعوبات تعلم. وذلك مقارنةً بنسبة تقارب 4٪ فقط من الأطفال في عموم السكان. ولم يتمكن أحد حتى الآن من تفسير هذا التفاوت.
وعلى الرغم من الاعتراف بالأطفال الذين يتمتعون بتفوق عقلي، إلا أن احتمال وجود صعوبة تعلم لديهم يُتجاهل غالبًا. فالمدرّسون لا يتلقون تدريبًا على كيفية التعرف على هؤلاء الطلاب أو تعليمهم بطريقة تمكّنهم من تحقيق كامل إمكاناتهم.
تحديد الطالب الموهوب الذي يعاني من صعوبات
رغم أنهم يُشار إليهم عادةً باسم ""GLD"" (موهوبون ويعانون من صعوبات تعلم)، فإن هؤلاء الأطفال يُطلق عليهم أيضًا ""ثنائيو الاستثناء"" (2e) أو ""ذوو التصنيفين"". وقد تشمل صعوباتهم اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADD/ADHD)، وعُسر القراءة (الديسلكسيا)، واضطرابات المعالجة، ومتلازمة أسبرجر، والاضطرابات الجسدية أو النفسية.
قد يُدرج هؤلاء الأطفال في برامج للموهوبين، لكن من المرجح أن يُوضعوا في برامج علاجية متخصصة، مع تجاهل تفوقهم العقلي.
وغالبًا ما يكون من الصعب التعرف على الأطفال ذوي صعوبات التعلم والموهبة في الوقت نفسه. السمة الأبرز والأكثر شيوعًا لديهم هي الأداء الأكاديمي غير المتسق أو المتفاوت، والذي يكون غير مفسَّر أو غير متوقع.
قد يحققون نتائج رائعة في الأنشطة الأكاديمية خارج المدرسة، لكن هذا المستوى من الأداء لا يظهر في تقييماتهم المدرسية. وقد يتفوقون في الاختبارات متعددة الخيارات، لكنهم يعانون عند مطالبتهم بكتابة إجابات حرة على ورقة بيضاء. كما قد يتميّزون شفهيًا، لكن أداءهم الكتابي يكون ضعيفًا.
تظهر الصعوبات في التعرف على هؤلاء الأطفال لأنهم غالبًا ما يندرجون تحت ثلاث فئات:
الأطفال الذين يتم التعرف على موهبتهم العقلية، ولا تظهر صعوبات التعلم لديهم إلا لاحقًا مع ازدياد صعوبة المواد الدراسية.
الأطفال الذين لا يتم التعرف عليهم لا كموهوبين ولا كأشخاص يعانون من صعوبات تعلم، لأن إنجازاتهم الدراسية تبدو متوسطة.
الأطفال الذين يتم تشخيصهم بصعوبات تعلم ويُدرجون في برامج دعم تعليمي، لكن لا يُعترَف بموهبتهم العقلية.
ولزيادة تعقيد الأمر، فإن آليات تحديد الطلاب لبرامج الموهوبين وخدمات صعوبات التعلم غالبًا ما تكون منفصلة تمامًا. ففي المدارس، يكون هناك عادةً منسّق لتعليم الموهوبين يهتم باحتياجات هؤلاء الطلاب، وفريق آخر مختص بذوي الاحتياجات الخاصة يقدم الدعم للطلاب ذوي صعوبات التعلم. وغالبًا ما تكون أدوارهم محددة بشكل صارم لكل فئة، ونادرًا ما يحدث أي تداخل أو تعاون بينهما.
عواقب عدم التعرف عليهم
يجد الأطفال الموهوبون ذوو صعوبات التعلم أنفسهم في صراع دائم لفهم كيف يمكن أن يمتلكوا قدرات عقلية عالية وفي الوقت نفسه يواجهون إعاقات تعلمية. يبدأون في التشكيك في قدراتهم، ويشعرون بإحباط متزايد. وبعد إخفاقات متكررة، غالبًا ما يصل الأطفال الذين لم يتم التعرف عليهم أو لم يحصلوا على الدعم الكافي إلى استنتاج مؤلم: أنهم ""أغبياء""، ولا يرون فائدة من المحاولة أو الاجتهاد.
قد يصفهم المعلمون بأنهم كسالى. والنتيجة تكون استمرار تدني الأداء، وانعدام الدافعية، ومشكلات سلوكية، وفقدان الحماس تجاه المدرسة. وغالبًا ما تؤدي هذه النتائج على المدى الطويل إلى رفض المدرسة، والتسرب منها، ومشكلات اجتماعية وأسرية، وتوظيف دون المستوى، وانخفاض الوضع الاجتماعي والاقتصادي، ومخاوف صحية نفسية خطيرة.
هذه النتائج لا تؤثر فقط على الطفل، بل تمتد تأثيراتها لتشمل العائلات، مما يسبب تفككها، ويزيد العبء المالي على الوالدين، ويرهق العاملين في الدعم، ويقلل من جودة الحياة لجميع المعنيين. تحدثت في بحثي مع طفل يعاني من هذه الحالة، وأخبر والديه كيف يشعر تجاه المدرسة:
""أنتم لا تعرفون ما أشعر به عندما تأخذونني إلى هذا المكان. إنه مثل انفجار قنبلة نووية في معدتي، ينتشر إلى رأسي فلا أستطيع التفكير، وينتشر إلى يدي فلا أستطيع تحريكهما.""
غالبًا ما يُساء فهم الأطفال الموهوبين الذين يعانون من صعوبات تعلم. فبعض المربين، من ناحية، يشيرون إلى موهبة الطفل العقلية ""لـيثبتوا"" أن الطفل لا يعاني من صعوبات تعلم حقيقية، ومن ناحية أخرى، يشيرون إلى صعوبات التعلم لدى الطفل ليقولوا إن الطفل ليس موهوبًا فعلاً.
ما الذي يجب فعله؟
يرجع عدم التعرف على هؤلاء الأطفال إلى تقصير الحكومات الفيدرالية وحكومات الولايات في ضمان حصول المعلمين على التدريب اللازم الذي يمكنهم من التعرف على هؤلاء الأطفال وتلبية احتياجاتهم التعليمية.
يجب أن يكون هناك مستوى كافٍ ومتسق من الوعي والفهم لدى المجتمع، والجامعات، والمعلمين، والمؤسسات بشأن أطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم (GLD). فكلما تم التعرف على الطفل مبكرًا، ازدادت فرص معالجة المشكلات وتمكين الطفل من تحقيق إمكاناته.
لدعم هؤلاء الأطفال، هناك مجتمع تعلم ودعم عبر الإنترنت على مستوى أستراليا يُدعى ""GLD Australia""، ويضم أعضاءه أولياء أمور، ومعلمين، ومحترفين آخرين مهتمين بالأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم.
المصدر: the conversation
