من الصعب التنبؤ بمستقبل التعليم. في عام 1910، بمناسبة المعرض العالمي، أنجز الفنان الفرنسي جان-مارك كوتي سلسلة من المطبوعات الملونة التي تُصور عام 2000. في إحدى هذه الرسومات، كان المعلم يطعم الكتب المدرسية إلى آلة، حيث يتم تحويل المعرفة إلى معلومات تُنقل مباشرة إلى رؤوس الطلاب. وبعد بضع سنوات، توقع توماس إديسون أن الكتب ستصبح قريبا من الماضي في المدارس، ليحل محلها صفوف من الطلاب الجالسين بشكل سلبي في مقاعدهم، يتلقون التعليم من الأفلام المتحركة.
من الواضح أن هذه الرؤى المستقبلية كانت بعيدة كل البعد عن الواقع من حيث التقدم الأكاديمي والتكنولوجي الفعلي (ناهيك عن أنها أظهرت سوء فهم لفكرة أن التعليم هو مجرد عملية حشو للمعلومات في رؤوس الطلاب). لم تكن التوقعات الأحدث لمستقبل التعليم أفضل حالًا: ففي قمة الأمم المتحدة للتنمية المستدامة عام 2015، تعهد قادة العالم بتوفير ""تعليم ابتدائي مجاني، عادل، وذي جودة"" لجميع الأطفال بحلول عام 2030. وفي الواقع، بين عامي 2015 و2023، ارتفعت معدلات إتمام التعليم الابتدائي بنسبة ثلاث نقاط فقط، من 84% إلى 87%.
نحب أن نقول لأنفسنا إن قصة التقدم البشري هي قصة تحسن مستمر، حيث يسير الابتكار التكنولوجي والتقدم الاجتماعي والاقتصادي جنبًا إلى جنب. لكن الحقيقة، بالطبع، هي أن التنمية البشرية فوضوية. ومع بقاء أكثر من خمس سنوات حتى نهاية فترة أهداف التنمية المستدامة (SDG)، يجدر بنا التأمل في كيفية مساعدة التكنولوجيا على تعزيز الوصول إلى التعليم، وأين ما زالت الفجوات موجودة، وما الذي يمكن فعله بشكل أكبر.
عندما كانت سولا محفوظ في الحادية عشرة من عمرها، سحبت عائلتها من المدرسة في أفغانستان بعد أن هددها مجموعة من الرجال بالمساس بأمنها إذا استمرت في الدراسة. وعلى الرغم من ذلك، كانت حريصة على التعلم، وبدأت تعلم نفسها سرًا باستخدام منصات التعلم الرقمية مثل أكاديمية خان. لاحقًا، اجتازت سولا اختبار القبول الجامعي، وسافرت إلى الولايات المتحدة للدراسة، وهي الآن باحثة في مجال الحوسبة الكمومية في جامعة تافتس.
سولا هي واحدة من ملايين الطلاب في جميع أنحاء العالم الذين يسعون لبناء مهاراتهم من خلال برامج التعلم عبر الإنترنت والدورات المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs). في العام الماضي، كانت أفريقيا جنوب الصحراء هي المنطقة التي شهدت أعلى معدل نمو في عدد الأشخاص المسجلين في دورات شهادات مهنية عبر الإنترنت، وفقًا لمزود التعليم عبر الإنترنت كورسيرا. بين عامي 2019 و2023، تم تسجيل ما يقرب من خمسة ملايين أفريقي في دورات على تلك المنصة فقط.
تعد الدورات المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs) أداة تحوّلية، وكما تظهر قصة سولا، يمكن استخدامها لتوسيع الوصول إلى التعليم والتغلب على الحواجز مثل التمييز الجنسي وغيرها. وبفضل انخفاض تكلفة الهواتف الذكية والاتصال اللاسلكي، أصبح المزيد والمزيد من الأشخاص يحصلون على الإنترنت. في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، يتمتع ما لا يقل عن ثلاثة أرباع الأسر بإمكانية الوصول إلى هاتف ذكي واحد على الأقل في المنزل. وفي أفريقيا، نمت نسبة انتشار الإنترنت من أقل من 10% في عام 2010 إلى 33% في عام 2021.
تعتمد قابلية التوسع وتأثير منصات التعلم الرقمية على عدد من العوامل. يجب أن تُعطى الأولوية للدول للوصول إلى الإنترنت عالي الجودة وبتكلفة معقولة للجميع حتى يتمكن أي شخص من أي فئة دخل من الوصول إلى هذه الموارد. يجب إنشاء مسارات تربط التعلم عبر الإنترنت بالمؤهلات الرسمية، بحيث يكون التقدم الأكاديمي مرتبطًا بشكل أوضح بتحقيق نتائج أفضل في التوظيف والنتائج الاجتماعية والاقتصادية. ينبغي أن تُوضع لوائح حكومية ومراقبة لضمان ارتباط الدورات عبر الإنترنت باحتياجات سوق العمل، وضمان الجودة، وحماية بيانات الطلاب.
يُعد صعود الدورات المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs) جزءًا من اتجاه أوسع نحو تنويع مقدمي التعليم، مثل المدارس الخاصة، والمنظمات غير الربحية، والمدارس المستقلة، وبرامج الشهادات المصغرة، ومنصات التعلم الرقمية. في المستقبل، من المحتمل أن يصبح مجال التعليم أكثر ازدحامًا وتنوعًا، مع وجود العديد من الجهات الخاصة والعامة وغير الربحية التي تقدم الفرص التعليمية، والكثير منها مدعوم بالذكاء الاصطناعي، والتي ستكون أكثر مرونة ومصممة لتلبية احتياجات المتعلمين الفرديين أكثر من أي وقت مضى.
إذا تم تنفيذها بشكل جيد، يمكن لمقدمي التعلم الجدد أن يساعدوا الأكثر تهميشًا. تُعد مبادرة ""مولينجيك"" مثالًا جيدًا على ذلك. تهدف إلى جعل قطاع التكنولوجيا متاحًا لأي شخص في منطقة مولنبيك في بلجيكا، بغض النظر عن هويتهم. إدراكًا منها أن اختبارات الدخول قد تستبعد الطلاب الأكثر حرمانًا، والذين واجه العديد منهم تحديات مع المؤهلات الرسمية أو الاختبارات، يتطلب ""مولينجيك"" من جميع الملتحقين أن يطوروا مشروعهم الخاص خلال الأشهر الستة الأولى من الانضمام. يعزز هذا من قدرة الطلاب على اتخاذ المبادرة، ويمنحهم القوة لإنشاء خارطة طريقهم الخاصة للنجاح، مع تشجيع إبداعهم ومهاراتهم في حل المشكلات.
يمكن العثور على قصص نجاح مثل هذه في العديد من البلدان، ولكن على مستوى الإجمالي، تصل إلى عدد قليل من الطلاب مقارنةً بأنظمة التعليم العامة. في الواقع، على الرغم من التنوع السريع في مجال التعليم، لم تجد العديد من الدول بعد طريقة لخلق نظام تعليمي يدمج مجموعة متنوعة من مقدمي التعليم، والمؤهلات، والمنصات بطريقة فعالة.
من المهم أن نذكر أن التعليم ليس لعبة صفرية، وأن دخول الجدد إلى النظام التعليمي لا ينبغي أن يأتي على حساب التعليم العام. لا يعني عالم يتعايش فيه العديد من أنواع مقدمي التعليم أن دور الحكومة يجب أن ينخفض. بل على العكس، يصبح دور الحكومة أكثر أهمية لضمان أن يكون النظام عادلًا، منصفًا، وفعّالًا، وأن يقدم أعلى جودة تعليم لأكبر عدد من الطلاب.
بالإضافة إلى هذه الخصائص، يجب أن يكون هذا النظام البيئي التعليمي مدعومًا بنظام بيئي للبيانات حيث تكون المعلومات المتعلقة بالطلاب والمعلمين والمقدّمين شاملة، وقابلة للتشغيل المتبادل، ويمكن استخدامها من قبل جميع الأطراف المعنية لقياس تقدم الطلاب، وتحسين جودة التعليم، وإبلاغ اتخاذ القرارات، وتسهيل رحلة تعليمية تأخذ بعين الاعتبار الساعات المعتمدة التي تم اكتسابها في بيئات متنوعة. بدأت بعض البلدان في إحراز تقدم نحو هذه الأنظمة، لكن معظمها لا يزال أمامها شوط طويل. لا يزال يتعين القيام بالكثير من العمل لمعالجة القضايا المتعلقة بالتنظيم، والخصوصية، والتشغيل المتبادل، وهي مهام تتعقد بشكل أكبر بالنظر إلى التقدم الهائل للذكاء الاصطناعي.
وأخيرًا، فإن زيادة التنقل الطلابي الدولي، ووفرة التعليم الدولي، وتغير مشهد التكنولوجيا تستدعي تعزيز التعاون الدولي. تلعب المنظمات مثل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) واليونسكو، التي توفر بيانات قابلة للمقارنة دوليًا، وتدعم التعلم التحليلي بين الأقران حول مجموعة واسعة من المواضيع المتعلقة بالتعليم، دورًا مهمًا في مساعدة البلدان على توسيع الوصول إلى التعليم في عالم رقمي متزايد.
على الرغم من أنه من المستحيل معرفة كيف سيبدو عالم التعليم بعد مئة عام، يمكننا أن نكون على يقين من أن التحول الرقمي يغير بشكل جذري كيفية وسبب وأين يتعلم الطلاب. كيفية استعداد الحكومات، وتكيفها، وإرشادها لهذه التغيرات ستكون هي المفتاح لضمان أن نضع التكنولوجيا في خدمة التعليم المجاني، والعادل، والجودة للجميع.
