نظرة على العنوان اليوم تكشف عن عالم يواجه ""مشاكل معقدة"" – مثل تغير المناخ، والنزاعات، وعدم المساواة النظامية، وهي بعض القضايا التي تعجز عن إيجاد حلول بسيطة. ومع ذلك، هناك أيضًا شعور بفرص غير محدودة لدى العديد من الأشخاص في عالم اليوم. التقدم في الفنون والعلوم يغير حياة المجتمعات بطرق لم تستطع الأجيال السابقة تخيلها.
العقول المبدعة تقود التقدم
فكر في الثورة الخضراء، أو التكنولوجيا التي تقف وراء الآيفون، أو لقاح كوفيد. هذه الابتكارات تلهمنا. ومن الجوانب الأساسية في التعليم يجب أن يكون تعزيز الابتكار والإبداع في الجيل القادم؛ لمنحهم فرصة أفضل لمواجهة المشاكل المعقدة في العالم.
قال تشارلز تشين ييدان، مؤسس جائزة ييدان، في المؤتمر الأخير لجائزة ييدان-منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بعنوان ""التعلم في عالم متغير"": ""العقل المنفتح هو العقل المبدع"". ركز المؤتمر على الإبداع وأبرز جانبين أساسيين في التعليم: القدرة على التخيل والقدرة على الإبداع.
وأضاف تشين: ""عصر الذكاء الاصطناعي سيغير بشكل عميق الأسس التي يقوم عليها التعليم... الإبداع، الأدلة، والابتكار ستكون المحركات الرئيسية التي ستقودنا عبر المياه المجهولة"".
إذا كان التعليم يهدف إلى تمكين الطلاب من حل المشكلات وبناء العالم الذي يرغبون فيه، فيجب أن يكون تعزيز إبداعهم أحد أهدافه الرئيسية. كما أشار الفائز بجائزة ييدان لعام 2020 والعالم الفيزيائي الحائز على جائزة نوبل، كارل ويمان، فإن التفكير النقدي هو الأساس للإبداع، إذ يتيح للأشخاص رؤية وحل المشكلات بطرق مختلفة. وهو يتضمن القدرة على طرح الأسئلة واتخاذ القرارات الصحيحة كجزء من عملية حل المشكلات.
تعليم الإبداع
هل من الممكن تعليم الإبداع؟ كان إجماع المعلمين في المؤتمر هو ""نعم"". فقد اتفق الكثيرون مع تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الجديد ""عقول مبدعة، مدارس مبدعة""، الذي خلص إلى أن ""المعلمين يمكنهم فتح أبواب الإبداع لدى الطلاب من خلال تشجيعهم على استكشاف الأفكار وتوليدها والتفكير فيها"".
هل تقوم المدارس بعمل جيد في تعليم الإبداع؟ الأدلة هنا مختلطة. وجدت أحد نتائج التقرير مفاجئة بشكل خاص: حيث يميل الطلاب في سن الخامسة عشرة في جميع أنحاء العالم إلى الشعور بأنهم أقل إبداعًا وأقل وعيًا بأنفسهم مقارنةً بالطلاب في سن العاشرة. كما وجد التقرير أن الفتيات يميلن إلى أن يكن أكثر إبداعًا من الأولاد، وأن الطلاب من خلفيات ميسورة أكثر إبداعًا من الطلاب من خلفيات محرومة.
فما الذي يمكن أن يفعله المعلمون لمساعدة جميع الطلاب على إطلاق إمكانياتهم الإبداعية؟ قدم التقرير والمشاركون في المؤتمر عدة أفكار:
مشاركة الطلاب
تشدد أبحاث كارل ويمان على أهمية منح الطلاب فرصة اتخاذ القرارات — الفرصة للتعلم من القرارات الخاطئة وتحسين أدائهم. ويُعتبر هذا التغيير الأكثر أساسية الذي يمكن أن يقدمه المعلمون لتعزيز التفكير النقدي، وفقًا للأبحاث. على سبيل المثال، يمكن أن يشجع تقديم المشكلات التي ليس لها إجابات واضحة الطلاب على التفكير الإبداعي. وجدت أبحاث ميشيلين ""ميكي"" تشي، الحائزة على جائزة ييدان لعام 2023 وأستاذة العلوم المعرفية، أن طرق التعلم التفاعلية، التي يقوم فيها الطلاب بحل المهام من خلال تبادل المبررات والتفسيرات مع زملائهم، تكون أكثر فعالية من الطرق الأبسط مثل التعلم النشط أو السلبي.
الاعتقاد في الإمكانات الإبداعية
يحتاج الطلاب إلى الإيمان بأنهم يستطيعون تطوير قدراتهم الإبداعية. وهذا يتماشى مع عمل كارول دويك، الحائزة على جائزة ييدان لعام 2017 وعالمة النفس، حول عقلية النمو: فبإيمانهم بأن الإبداع يمكن أن يُطوَّر، يبنون الثقة بأنفسهم ويشجعون الفضول. ومع ذلك، يلاحظ تقرير PISA أن حوالي نصف الطلاب فقط يعتقدون أن إبداعهم يمكن تغييره. ""من خلال تقديم الفرص والدعم للطلاب لاستكشاف قدراتهم الإبداعية، يمكن للمعلمين مساعدتهم على إدراك أن الإبداع ليس سمة فطرية، بل مهارة يمكن صقلها وتحسينها""، كما يوضح أندرياس شلايشر، مدير التعليم والمهارات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
تدريب المعلمين
يجب على تدريب المعلمين أن يتماشى مع علم التعلم الذي يُظهر أن:
- الذكاءات والقدرات قابلة للتغيير
- القدرات البشرية تنمو بطرق تفاعلية
- العواطف لها عواقب جسدية يمكن أن تحفز التعلم أو تعيقه
- نوع التجارب التي نمر بها لها تأثير كبير في إنشاء المسارات العصبية التي تسمح بأنواع جديدة من التفكير
- التعلم يعتمد على الأمان العاطفي والروابط
- التفاوت هو القاعدة، وليس الاستثناء
تُقترح ماريا هايلر، مديرة معهد سياسة التعلم، بضرورة ""تصميم تجارب تعلم للمعلمين تلهمهم وتثير حماستهم لهذا العمل إذا كان الإبداع والتفكير الإبداعي هو ما نريده لطلابنا"".
سد الفجوة بين الأدلة والممارسة
يجب سد الفجوة بين الأدلة والممارسة. ينبغي تعزيز الحوافز لترجمة الأبحاث بشكل فعال وتوصيلها إلى صانعي السياسات والمعلمين. تتفق تريسي بيرنز من NCEE وماكي ريموند من CREDO على أنه يجب أن ننتقل من ""دفع"" الأدلة إلى ""سحب"" الناس إلى الداخل — لعرض أفضل الأبحاث التعليمية بطريقة تجيب عن الأسئلة ذات الصلة وتكون مفهومة وموثوقة.
التغيير من داخل الأنظمة
يجب أن يكون التغيير مدفوعًا من داخل أنظمة التعليم الحالية. يقول الاقتصادي وإريك هانوشيك، الحائز على جائزة ييدان لعام 2021: ""لا يمكن لأي شخص من الخارج أن يخبر أي دولة أو نظام تعليمي كيفية إدارة مدارسها"". يجب على كل دولة أن تطور خبرتها الخاصة في التقييم داخل النظام لتصفية وتطبيق الأدلة البحثية. وتعتبر هذه التحديات أكثر إلحاحًا في أفريقيا وجنوب آسيا. يقدر هانوشيك أن الناتج المحلي الإجمالي العالمي سينمو خمس مرات إذا كانت أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم تلبي معايير PISA الدنيا.
مع التعليم القوي، من يدري ما هي المشاكل الكبرى التي يمكن أن يحلها الشباب — وما هي الفرص الجديدة التي قد يخلقونها؟ من خلال تعزيز الابتكار والإبداع في الطلاب، فإننا نقدم للعالم فرصة أفضل لمستقبل أكثر إشراقًا.
