المقال يتحدث عن مبادرة جديدة تهدف إلى تغيير شكل برامج الدكتوراه التقليدية. بدلاً من التركيز فقط على البحث الأكاديمي، يسعى هذا البرنامج إلى تزويد الدكتوراه بالمهارات اللازمة لتأسيس شركات ناشئة في مجال التكنولوجيا المتقدمة.
أهم النقاط التي يغطيها المقال:
- دمج البحث وريادة الأعمال: يقدم البرنامج للطلاب فرصة فريدة لدمج أبحاثهم العلمية مع مهارات ريادة الأعمال، مما يتيح لهم تحويل أفكارهم إلى شركات ناجحة.
- نموذج تعليمي جديد: يعتمد البرنامج على منهجية تعليمية مبتكرة تركز على التعلم العملي والتطبيق العملي للمعرفة.
- تحديات وتطلعات: يواجه البرنامج بعض التحديات مثل التوفيق بين التعليم النظري والتطبيق العملي، وتوفير التمويل اللازم للتوسع.
باختصار، هذا البرنامج يمثل تحولاً في مجال التعليم العالي، حيث يهدف إلى تخريج جيل جديد من العلماء القادرين على إحداث تأثير حقيقي في العالم من خلال ريادة الأعمال والابتكار.
مع خلفية في علم الموسيقى العرقية ومهنة تمتد من التدريس في أوغندا إلى الريادة في التعلم القائم على الألعاب في مدينة نيويورك، طور آرون أبليتون باستمرار حدود نماذج التعليم التقليدية.
في أحدث مساعيه في Deep Science Ventures (DSV)، يحاول آرون وفريقه دمج الاستقصاء العلمي مع الحماس الريادي، بهدف تطوير جيل جديد من طلاب الدكتوراه في العلوم. على عكس برامج الدكتوراه النموذجية، يعمل دكتور العلوم الريادي مع المتعلمين لإطلاق شركات تكنولوجيا عميقة كجزء من دراساتهم.
التقيت بآرون لمعرفة المزيد حول كيفية تصميم مثل هذا البرنامج وفلسفته التعليمية الأوسع. يتعمق حديثنا في رؤى آرون حول البيداغوجيا (أو الهيتاغوجي)، وتصميم التعلم، ورؤية برنامج دكتور العلوم الريادي.
دعنا نبدأ بخلفيتك. كيف دخلت مجال التعليم؟ لماذا أنت متحمس لهذا المجال؟
خلال العقد الماضي، انغمست في تصميم التعلم، وإن كان ذلك من خلال طريق غير تقليدي. أدت خلفيتي الأكاديمية في علم الموسيقى العرقية إلى إنشاء Ensigo، وهي منظمة غير ربحية مكرسة لتعزيز مشاريع التعاون الموسيقي والفني عبر مختلف الثقافات، بدءًا من أوغندا إلى غواتيمالا. عرفتني هذه الرحلة على عالم الآثار الأول في الصومال، سدا مير، الذي أثار شغفه بدمج العلوم الطبيعية والاجتماعية اهتمامي بالعلوم، ووجهني نحو مهنة التعليم. أخذني هذا المسار من نائب المدير في مدرسة مبتكرة في أوغندا إلى مدينة نيويورك، حيث احتضنت التعلم القائم على الألعاب في Quest to Learn. بالعمل جنبًا إلى جنب مع مصممي الألعاب، شهدت مباشرة القوة التحفيزية للألعاب في التعلم، ودمج اللعب في تصميم التعليم.
دعنا ننتقل إلى دورك الحالي. ما هي Deep Science Ventures (DSV) ودكتور العلوم الريادي؟
في DSV، نحن استوديو مغامرات مقره لندن أسسه مارك هاموند ودوم فالكو بناءً على خبرتهما في تجارة الملكية الفكرية في إمبريال كوليدج في لندن.
تركز DSV على إنشاء شركات علمية في مجالات المناخ والزراعة والأدوية والحوسبة. يتضمن نهجنا تحديد النتائج المجتمعية الكبيرة والعمل بشكل عكسي لتحديد التقنيات المناسبة، دون الحاجة إلى ملكية فكرية موجودة مسبقًا من المؤسسين.
دكتور العلوم الريادي هو امتداد لنموذج DSV. إنه برنامج دكتوراه معتمد بالكامل لمدة ثلاث سنوات يهدف إلى تزويد المشاركين بالمهارات اللازمة لإنشاء شركات تكنولوجيا عميقة. على عكس برنامج Founders-in-Residence الذي مدته 18 شهرًا والمصمم للأفراد ذوي الخبرة الكبيرة في الصناعة والحاصلين على شهادة الدكتوراه ، فإن دكتوراه العلوم الريادي مدتها 3 سنوات. وهي مصممة للأشخاص الأوائل في حياتهم المهنية، حيث تقدم رحلة منظمة نحو تأسيس مشروع علمي. في كلا النموذجين، سنأخذ حصة ملكية في الشركات المنبثقة من أجل استدامتنا.
ما الفرق بين هذا البرنامج والدكتوراه التقليدية؟ لماذا لا يستطيع برنامج الدكتوراه التقليدي القيام بذلك؟
يختلف برنامج دكتور العلوم الريادي عن الدكتوراه التقليدية بثلاث نقاط رئيسية.
أولاً، تتبع الدكتوراه العلمية التقليدية نموذجًا خطيًا. إذا حدث تتجير الأبحاث على الإطلاق، فإن الهدف عادةً هو التعاون الأكاديمي - التجاري الذي يؤدي إلى الشركات المنبثقة. لسوء الحظ، غالبًا ما يصبح هذا حالة من حل يبحث عن مشكلة.
ثانيًا، هناك عدم تطابق واضح في المواهب، حيث لا يعلم الأكاديميون بالضرورة المهارات التجارية الأساسية - فهي ليست جزءًا من المناهج الدراسية في الدكتوراه التقليدية.
ثالثًا، يميل هذا النموذج القديم إلى الاعتماد على الشركات الكبرى للاستحواذ على هذه الشركات المنبثقة من البرنامج ، وهو مسار لم يثبت نجاحه الكبير. على النقيض من ذلك، تم تصميم برنامجنا لدمج براعة الأعمال مع الدقة الأكاديمية مباشرة، بهدف تطوير مشاريع مبتكرة ومجدية في العالم الحقيقي.
ما هي المبادئ البيداغوجية الأساسية وراء دكتور العلوم الريادي؟ هل يمكنك أن تشاركنا عملية تصميم المناهج الدراسية؟
يجب أن أعترف بشيء. أنا لا أحب كلمة البيداغوجيا. إنه يعني نهجًا قائمًا على الامتثال من أعلى إلى أسفل لتصميم التعلم. بناء على هذه العقلية، فإن معظم تجارب التعلم هي انتقالية. أنا مهتم أكثر بـ ""الهيتاغوجي"" الذي نتبناه في DSV.
تبتعد المبادئ البيداغوجية الأساسية في برنامج دكتور العلوم الريادي بعيدًا عن الأساليب التعليمية التقليدية من أعلى إلى أسفل نحو نهج تعليمي أكثر ديناميكية ذاتيًا. يعتمد هذا التحول على الاعتقاد بأن التنقل بين تعقيدات أن تصبح عالمًا رائدًا يتطلب رحلة تعلم مخصصة، مع نظريتين للتعلم - الديناميكيات البيئية والبناء ecological dynamics and constructionism- في قلبها. تجمع الديناميكيات البيئية بين علم النفس البيئي ونظرية الأنظمة الديناميكية، مع التركيز على نقل التعلم وأهمية إنشاء بيئات تعلم تعكس السيناريوهات الواقعية. غالبًا ما يستخدم في اكتساب المهارات مما يجعله وثيق الصلة بما نحاول تعليمه. يعزز البناء، أو التعلم من خلال الصنع، هذا النموذج من خلال تعزيز التجارب الملموسة والتفاعلية. يتم تعزيز هذا النهج المزدوج من خلال رؤى من الإدراك المجسد، مما يشير إلى أن التعلم يكون أكثر فعالية عندما يكون جذابًا جسديًا وسياقيًا.
الديناميكيات البيئية: التأكد من ضمان نقل التدريب، وليس افتراضه
ما هي أكبر التحديات التي واجهتك في تنفيذ برنامج VSD، كيف تخطط لتوسيع البرنامج في المستقبل؟
قدم تنفيذ برنامج VSD تحديين رئيسيين: محاذاة نهج التعلم الرقمي مع النقل الفعال للعالم الحقيقي، وتحقيق الوصول العالمي وسط التكاليف التشغيلية العالية - والتي تغذي سؤالك حول النطاق. على الرغم من كل الضجة حول الحلول التعليمية القائمة على التكنولوجيا، لا يزال ضمان انتقال التعلم إلى العالم الحقيقي أمرًا صعبًا للغاية. أرى الكثير من الضجة حول الأدوات التعليمية التي تضع التكنولوجيا أولاً، وهذا كان أحد التحديات الرئيسية لدينا في تنفيذ البرنامج. أنا واثق من أننا نقوم بالمكون الشخصي بشكل جيد ونصبح أفضل في المكون البعيد.
من حيث النطاق، نرى طلبًا كبيرًا على البرنامج وهو أمر واعد للغاية. لسوء الحظ، نحن على المسار الصحيح لنسبة قبول أقل من 1٪، وأعتقد أن هذا أمر مخجل لأن جودة العديد من هؤلاء المتقدمين عالية جدًا ونود أن نتمكن من قبول المزيد.
هدفنا الوصول إلى ألف عالم رائد أعمال سنويًا، لكن الاختناق الكبير الآن هو التمويل ولكن لدينا شركاء رائعين وأنا واثق من أننا سنكتشف ذلك.
