في خطوة مهمة لدعم الأسر الناطقة باللغة العربية، قدّمت منظمة Autism Speaks (التوحد يتحدث) مجموعة واسعة من الأدلة الإرشادية والمواد التوعوية المترجمة بالكامل إلى اللغة العربية

تبرز هذه الدراسة كخطوة أولى مهمّة نحو فهم كيف يمكن أن تلعب الأدوية دورًا في تحسين المهارات الاجتماعية لدى بعض الأفراد المصابين بالتوحد

يمثل اليوم الذي يحصل فيه الوالدان على تشخيص التوحد لطفلهما نقطة تحول عميقة في حياتهما.

مرحلة ما بعد تشخيص الطفل باضطراب طيف التوحد قد تكون مليئة بالأسئلة والقلق والمشاعر المختلفة.

يمثل الانتقال إلى مرحلة البلوغ والمراهقة تحديًا مهمًا للأسر التي لديها أبناء من ذوي اضطراب طيف التوحد

يستعرض المقال الجدل الدائر حول دواء لوكوفورين (Lucovorin) أو حمض الفولينيك الذي أُثير كعلاج محتمل للتوحد بعد إعلان من وزارة الصحة الأمريكية. يوضح أن الدواء في الأصل مكمل من فيتامين B9 يُستخدم لعلاج بعض حالات فقر الدم، وليس دواءً مخصصًا للتوحد. جاءت فكرة ارتباطه بالتوحد من اضطراب نادر جدًا يسمى نقص حمض الفوليك في الدماغ (CFD)، حيث يُظهر بعض الأطفال المصابين به أعراضًا شبيهة بالتوحد. ومع ذلك، تؤكد الأبحاث أن الدراسات حول فعاليته محدودة وضعيفة، ولم تُثبت أنه يُحدث تحسنًا حقيقيًا في حياة الأطفال. يحذر المقال من مخاطر الاعتماد عليه، مثل تأخير العلاجات السلوكية المثبتة علميًا أو التسبب في آثار جانبية غير مرغوبة، وينصح الأهالي بمشاورة الأطباء والاعتماد على التدخلات العلمية الموثوقة بدل الانجراف وراء الضجة الإعلامية.

تناول الدكتور روبرت شولتز في محاضرته ضمن فعالية ASF Day of Learning 2025 ثورة الذكاء الاصطناعي في تشخيص اضطراب طيف التوحد، موضحًا كيف يمكن للأدوات الذكية القائمة على تحليل البيانات والسلوكيات الفعلية أن تتجاوز محدودية الأساليب التقليدية المعتمدة على الملاحظة الذاتية والاستبيانات القديمة. باستخدام تقنيات رؤية الكمبيوتر وتحليل الوجه والصوت والحركة، تمكن الباحثون من تشخيص التوحد بدقة وصلت إلى 90% خلال خمس دقائق، متفوقين على تقييمات الأطباء التقليدية. يتيح هذا التوجه الجديد تشخيصًا أكثر موضوعية وعدلاً، مع إمكان التنبؤ المبكر بالحالات وتوسيع نطاق الوصول عبر التقييم عن بُعد. كما يَعِد الذكاء الاصطناعي بفهم أعمق للتنوع داخل الطيف وتقييم أكثر دقة للعلاجات، رغم استمرار الحاجة إلى أبحاث أوسع لضمان التحيز المنخفض ودمج البيانات المتعددة نحو مستقبل أكثر دقة وإنصافًا في تشخيص التوحد.

يتناول المقال أهمية حاسة اللمس في تطور الأطفال، وخصوصًا الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد الذين قد يواجهون صعوبة في معالجة المعلومات الحسية من البيئة المحيطة. يوضح أن اللمس هو أول وسيلة يتعلم بها الطفل عن العالم، لكن حين تكون هذه الحاسة غير دقيقة، قد يواجه صعوبات في التمييز بين الملمس أو الحجم أو الشكل. وتشير د. رفيف السدراني إلى أن أنشطة بسيطة مثل اللعب بالعجين أو الرمل أو التعرف على الأشياء باللمس دون النظر تساعد على تنمية الإدراك الحسي وتنظيم الاستجابات. وتؤكد أن اللمس للأطفال على طيف التوحد ليس مجرد إحساس جسدي، بل تجربة أساسية تؤثر في الانتباه والسلوك والتفاعل الاجتماعي، وأن دعمهم في فهم “لغة اللمس” يمنحهم ثقة أكبر وقدرة أفضل على التواصل واستكشاف العالم من حولهم.

يقدم كتاب "تغيير السلوك" (Behavior Breakthrough) ثلاث أدوات محورية لكل والد وأخصائي في تربية الأطفال وتعديل سلوكهم. أولًا، مبدأ بريمك (أولًا–ثم) الذي يساعد الطفل على ربط المهام غير المفضلة بأنشطة ممتعة بطريقة إيجابية وغير عقابية. ثانيًا، التمييز بين التعزيز والرشوة، فالتعزيز يُخطط له مسبقًا لتقوية السلوك الجيد بعد حدوثه، بينما الرشوة تأتي استجابةً لسلوك سلبي وتؤدي إلى تكراره. وثالثًا، التركيز على الإيجابيات من خلال المديح، والاحتفاء بالإنجازات الصغيرة، وتحديد التوقعات بوضوح. تؤكد الكاتبة أن الوقاية والتشجيع الإيجابي والتخطيط المسبق هي مفاتيح لتربية أكثر هدوءًا وفعالية، تُنمّي لدى الطفل التعاون والانضباط الذاتي في بيئة داعمة ومحفزة.

يتناول المقال مفهوم التخطيط الحركي (Praxis) بوصفه العملية التي يمر بها الطفل لتعلّم المهارات الحركية وتحويلها من أفعال واعية تتطلب جهدًا إلى مهارات تلقائية تُنفَّذ بسهولة، مثل ارتداء الملابس أو استخدام الأدوات أو الكتابة. ويوضح أن التخطيط الحركي يعتمد على الإدراك الحسي منذ الولادة، إذ تساعد الحواس الطفل على فهم جسده والتحكم في حركاته تدريجيًا. كما يشير إلى أن الأطفال الذين يعانون من ضعف في الإدراك الحسي قد يجدون صعوبة في اكتساب المهارات اليومية، لأن كل فعل بالنسبة لهم يظل في مرحلة “التعلّم” ولا يصبح تلقائيًا. ويقترح المقال أنشطة متنوعة لدعم تنمية هذه المهارات، مثل اللعب الحسي، والتجارب الحركية الجديدة، والمشاركة في الأعمال المنزلية، مع منح الطفل الوقت الكافي للتخطيط والتنفيذ دون استعجال، مما يعزز استقلاليته وثقته بنفسه.

المقال يعرض استراتيجيات عملية للوالدين والمعلمين في التعامل مع الأطفال بطرق إيجابية وبعيدة عن العقاب أو الصراع. يوضح مبدأ “أولًا–ثم” (Premack Principle) الذي يساعد الطفل على إنجاز المهام غير المفضلة مقابل أنشطة محفزة، مع مراعاة بساطة المهمة وحالة الطفل العاطفية. كما يفرق بين التعزيز المخطط مسبقًا الذي يقوي السلوك الإيجابي، والرشوة التي تأتي بعد سلوك غير مرغوب وتؤدي إلى تكراره. وتؤكد الكاتبة أن التركيز على الإيجابيات مثل الاعتراف بالإنجازات الصغيرة، المديح، والتواصل العاطفي يعزز التعاون والتنظيم الذاتي. الخلاصة أن استخدام التعزيز، تطبيق “أولًا–ثم” بمرونة، وتغليب الإيجابية يجعل البيئة التربوية أكثر هدوءًا وداعمة لنمو الطفل.

المقال يوضح أن الأطفال يطورون مهارات حركية متنوعة منذ سنواتهم الأولى، مثل ارتداء الملابس أو استخدام الأدوات أو الكتابة، وهذه الأفعال تبدأ بوعي وتخطيط لكنها تصبح مع الوقت تلقائية بفضل ما يُعرف بالتخطيط الحركي (Praxis). يعتمد هذا التخطيط بشكل أساسي على الإدراك الحسي الذي يساعد الطفل على التحكم بأفعاله تدريجيًا. يبين المقال أن بعض الأطفال قد يواجهون صعوبات في هذه العملية إذا كان إدراكهم الحسي ضعيفًا، مما يجعل اكتساب المهارات اليومية أكثر صعوبة وإرهاقًا. ولتعزيز قدراتهم، يُنصح بتشجيع اللعب الحسي، تنويع طرق أداء الأنشطة، إشراكهم في مهام منزلية، ومنحهم الوقت للاستقلالية والتجربة، بحيث تتحول المهارات إلى أفعال طبيعية تُنجَز بسهولة وتزيد من ثقة الطفل بنفسه.