يُقال إن الإبداع هو الذكاء و إنه القدرة على توليد أفكار أو حلول أو رؤى تكون أصلية بشكل لافت، وفي الوقت ذاته قابلة للتنفيذ. من الناحية المعرفية، لا تنهار الفكرة الإبداعية القوية إذا تم تحليل منطقها بشكل دقيق؛ بل تكون متماسكة. وفي الوقت نفسه، تجمع هذه الفكرة بين مفاهيم لم تكن مرتبطة ببعضها من قبل.
قبل عقد من الزمان، اقترح فريق من علماء النفس من هولندا ""نموذج المسار المزدوج للإبداع""، الذي يفترض أن الإبداع يحدث عندما تتقاطع المرونة المعرفية مع الاستمرارية المعرفية. فمرونة التفكير تتيح لنا الانتقال بسرعة بين الأفكار المختلفة والتفكير في عدة مفاهيم في الوقت ذاته، بينما تساعدنا الاستمرارية المعرفية على الاستمرار في مهمة أو تصور صعب للوصول إلى هدف. كما هو الحال في التناغم الموسيقي، حيث يجب على العازفين من مختلف الآلات أن يلتزموا بأدوارهم الفردية وفي الوقت ذاته يستمعون ويتكيفون مع بعضهم البعض لإنتاج موسيقى متناغمة، فإن الدماغ الإبداعي يعمل بنفس الطريقة.
يتكون اللاعبون في هذه الأوركسترا العصبية من ثلاثة شبكات دماغية وظيفية. تتشكل هذه الشبكات عندما يتم تفعيل مناطق مختلفة من الدماغ (التي لا تكون مجاورة هيكليًا) معًا عندما نقوم بأداء مهام معينة. في ما يتعلق بالإبداع، الشبكات الوظيفية الرئيسية التي تلعب دورًا هي الشبكة التنفيذية المركزية (CEN)، وشبكة الأهمية (SN)، والشبكة الافتراضية (DMN). تكشف دراسات تصوير الدماغ أن الشبكة التنفيذية المركزية مهمة للتحكم المرن، لحظة بلحظة. تشارك المناطق الجبهية الجانبية والدماغية الصدغية بشكل كبير عندما يؤدي البشر مهام متعددة في نفس الوقت، على سبيل المثال. ومن اللافت للنظر أن دراسة أجراها علماء الأعصاب في جامعة فاندر بيلت في الولايات المتحدة وجامعة كوينزلاند في أستراليا اكتشفت أن القدرة على أداء المهام المتعددة لا تمثل في الدماغ كقدرة على معالجة عدة مجاري من المعلومات في وقت واحد، بل هي معالجة سريعة جدًا لمهمة تلو الأخرى. من الجدير بالذكر أنهم وجدوا أنه يمكننا تعلم تسريع معالجة كل مهمة على حدة، وبالتالي أداء المهام المتعددة بشكل أفضل.
كما يتم تنشيط القشرة الجبهية الجانبية بشكل كبير عندما يشارك الأفراد في التفكير التباعدي، والتفكير التباعدي هو الطريقة التي يقيس بها العلماء الإبداع؛ في الحياة الواقعية، يمكننا التفكير بشكل تباعدي كل يوم – مثل ابتكار وصفة من أي شيء موجود في الثلاجة، أو التنقل بسيارة عبر حركة المرور الكثيفة، أو صنع فن من مواد غير تقليدية باستخدام عناصر من سلة إعادة التدوير.
على النقيض من ذلك، تعتبر الشبكة ذات الأهمية (SN)، التي تتمركز في القشرة الحزامية الأمامية، مهمة للحفاظ على المهام لفترة طويلة. تشارك هذه المنطقة الدماغية في اتخاذ القرارات والتنظيم الذاتي، وباختصار، في أي مهمة تتطلب الاستمرارية العقلية. أخيرًا، تمثل الشبكة الافتراضية (DMN)، التي تتواجد محاورها الرئيسية في القشرة الجبهية الأمامية المتوسطة والقشرة الحزامية الخلفية، ما نفكر فيه عندما لا نكون مركزين على مهمة معينة. ككائنات بشرية، نقضي الكثير من وقتنا في أحلام اليقظة، والتفكير المشوش، والمماطلة، والتأمل في الماضي والمستقبل (من الصعب في الواقع البقاء في اللحظة الحالية) والشبكة الافتراضية هي الشبكة الوظيفية وراء كل تلك الأفكار الذاتية. عندما نشارك في مهام تتطلب منا الانتباه إلى العالم الخارجي، يتم كبح النشاط في الشبكة الافتراضية حتى لا نشتت انتباهنا بالأفكار غير ذات الصلة.
ومع ذلك، تحمل هذه التشتيتات والعوالم البعيدة في خيالنا سر الإبداع، إذا ما استطعنا استغلالها ودمجها في سلسلة من الأفكار التي تبني نحو هدف معين – وصفة جديدة، أو قصيدة، أو لوحة، أو ارتجال موسيقي. تشير الدراسات الحديثة إلى أن المحاور الرئيسية للشبكة الافتراضية تتنشط في وقت واحد مع تلك الخاصة بالشبكة التنفيذية المركزية (CEN) والشبكة ذات الأهمية (SN)، وتعمل معًا أثناء التفكير الإبداعي. إنها رقصة رائعة، تجسد الطبيعة الديناميكية لشبكات دماغنا. عادةً، تمارس الشبكة التنفيذية المركزية والشبكة ذات الأهمية السيطرة وتتعارضان مع الشبكة الافتراضية، ولكن خلال لحظات الإبداع، تسمح الشبكة الافتراضية بتوليد الأفكار بشكل عفوي، ربما من تخزين ذاكرتنا طويلة المدى، في حين تتجمع الشبكة التنفيذية المركزية والشبكة ذات الأهمية بتناغم لاستخدام هذه الأفكار لتحقيق هدف معين.
الآن بعد أن فهمنا الآليات التي تعمل في الدماغ، من المغري أن نسأل ما إذا كان يمكننا تعلم أن نكون أكثر إبداعًا. الإبداع له بعض الوراثة الجينية: المواهب مثل الرياضيات والموسيقى تنتقل عبر العائلات. على سبيل المثال، كان التوأمان المتطابقان الهولنديان ديفيد أوينز وبيتر أوينز من الرسامين الناجحين في القرن التاسع عشر. لكن، بما أن الدماغ البشري يتمتع بالمرونة ويتعلم ويتغير باستمرار، هل يمكننا أيضًا تعلم الإبداع بناءً على تجاربنا؟
في دراسة أجريت في جامعة ستانفورد في كاليفورنيا عام 2014، تعاون العلماء مع أعضاء هيئة التدريس في مدرسة التصميم لتقييم فصل دراسي شائع جدًا: ""صالة الألعاب الإبداعية"". في هذا الفصل، يعمل المشاركون بشكل فردي على أنشطة عملية وغير تقليدية، سريعة الوتيرة لكنها غامرة، باستخدام مستلزمات مكتبية يومية كمواد. يُطلب من الطلاب العمل بسرعة عبر سلسلة من المراحل: الملاحظة، العصف الذهني، التركيب، النمذجة والتنفيذ، مع التكرار حسب الحاجة، لإنتاج حلول مبتكرة. أظهرت الدراسة أن الطلاب في هذا البرنامج لبناء القدرات الإبداعية سجلوا نتائج أفضل في اختبارات التفكير المتباين مقارنةً بالطلاب في مجموعة التحكم. في دراسة أخرى، اختبر فريق تعاوني من علماء الأعصاب وعلماء النفس في جامعة داليان للتكنولوجيا في الصين وجامعة أوريغون في الولايات المتحدة المشاركين في اختبارات التفكير المتباين قبل وبعد التأمل القصير (30 دقيقة يوميًا لمدة سبعة أيام). كانت مجموعة التحكم تمارس الاسترخاء لمدة نفس المدة. وجد الباحثون أن التأمل يمكن أن يعزز الإبداع بشكل كبير.
من المثير للاهتمام أن هذه الدراسات استخدمت أساليب متباينة لاختبار ما إذا كان الإبداع قابلًا للتعلم. في دراسة ستانفورد، مارس المشاركون المرونة المعرفية لتوليد حلول إبداعية في الفصل الدراسي. بينما كان التدريب التأملي في دراسة داليان-أوريغون تمرينًا في المثابرة المعرفية، وكان التركيز الرئيسي على بناء الوعي الأكبر بالتجارب الحسية. وعلى الرغم من أن الباحثين في هذه الدراسات لم يستخدموا تصوير الدماغ، يمكن للمرء أن يتخيل الرقص الديناميكي بين شبكات التحكم في أدمغة المتعلمين، التي تتعاون بشكل دقيق مع الشبكة الافتراضية لتوليد الأفكار التلقائية. بشكل عام، تشير هذه الدراسات إلى أن هناك العديد من الطرق لتعزيز الإبداع - العديد من المسارات لدماغ أكثر إبداعًا.
يسترجع الفنانون، الذين هم مبدعون بمهنهم، عملية الإبداع على أنها حالة يتحول فيها العقل والجسد، من خلال عملية لا يملكون الكثير من السيطرة عليها. يتحدثون عن كونهم ""في المنطقة"" أو في حالة تدفق. في مثل هذه الحالات من التفكير الإبداعي المتباين، يتم تحفيز الجسم وتتسع الحدقات. في دراسة حديثة، قام الباحثون في مركز الذكاء الجماعي في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في الولايات المتحدة بتكوين ساعة ذكية لقياس إشارات الجسم، بما في ذلك معدل ضربات القلب وحركة الجسم المستخلصة من مقياس التسارع، وجعلوا الأفراد المشاركين في الأنشطة الإبداعية الجماعية يرتدونها طوال اليوم. ما وجدوه هو أن الإشارات الجسمية المقاسة موضوعيًا كانت مؤشرات هامة للإبداع المتصور، كما أفاد بها المشاركون. وكانت كثافة النشاط الجسماني وتواتره الأعلى (أو انخفاض التباين) تتنبأ بإبداع أكبر. كما أكملت معايير إشارات الجسم التقييمات الذاتية لنوع الشخصية والمزاج.
على الرغم من أن الباحثين المهتمين بالطرق الفيزيائية والمسارات العصبية للإبداع يحرزون تقدمًا في فهم كيفية عمله – بالإضافة إلى كيفية تحفيزه – إلا أن الإبداع لا يزال يحتفظ بهالة معينة كحالة فريدة من الوجود، حيث يتناغم العقل والجسد في تناغم تام، مثل شوكة ضبط تولد نغمة نقية.
المصدر: مجلة إيون
